MATE- MAROTE

Nuestros objetivos en el área de matemática:

  • El recitado de la sucesión ordenada de números
  • El registro de cantidades
  • El reconocimiento del número escrito
  • La noción de cantidad.
  • El conteo

Así los trabajamos:

– Jugando a las escondidas. Realizamos diferentes variables del juego.

a)Pica- pica : La maestra cuenta con los ojos cerrados y los alumnos se esconden, la maestra ubicada en el mismo lugar donde contó, abre los ojos y nombra a los chicos que ve (osea que no lograron esconderse bien). Una vez que no puede encontrar más niños, vuelve a cerrar los ojos, cuenta hasta 10 y todos se ubican cerca de la docente, al finalizar de contar, pierde el que no se sentó.

b) La sardina: Se esconde la maestra/dos alumnos/algún peluche o juguete de la sala. Contamos todos juntos, salimos en la búsqueda del escondite. A medida que los niños van encontrando el escondite, se esconden junto a la persona u objeto escondido. Termina el juego cuando el último participante encuentra el escondite.

c) Las escondidas en grupos. Aquí un ejemplo:

Fomentamos que el recitado de la sucesión ordenada de números sea en grupo para que se ayuden mutuamente. Reiteramos las propuestas de juego para que vayan incorporando el recitado del mismo modo que lo hacen cuando aprenden a cantar una canción. Ideal es trabajar el recitado hasta el 15, puesto que a partir del 16 siguen la lógica y logran hacerlo automáticamente una vez que aprendieron a contar hasta el 15.

Otra actividad que realizamos para trabajar el conteo es tomar el tiempo que tardan en lavarse las manos. A medida que van terminando con el lavado de manos, comenzamos a contar. Cuando llegamos al 20 controlamos si todos terminaron de lavarse las manos, en caso que no sea así , volvemos a contar.

– Juegos de mesa y de piso 😉

a) Conteo (término a término) y reconocimiento del número escrito hasta el tres.

 

b) Conteo (término a término) y reconocimiento del número escrito hasta el seis.

 

c) Reconocimiento del número escrito hasta el 4, registro por medio de marca (cruz). Una gran dificultad que tuvieron que superar en este juego, fue dar el impulso correcto para que el barco no se salga del “agua”, puesto que si eso acontece, pierden el turno.

d) Noción de cantidad, tomo tantos objetos según me indica el dado.

 

e) Suma de dos dados de tres constelaciones cada uno y reconocimiento del número escrito. La mayor dificultad fue romper con la estructura del conteo por dado y que logren “sumar” la totalidad de constelaciones obtenidas.

 

Utilizamos el conteo también para resolver diferentes situaciones que se nos presentan a lo largo del día. Por ejemplo: armar grupos de tantos niños para realizar determinada actividad, repartir elementos para los integrantes de la mesa (platos, pinceles, crayones, etc), para saber cuántos niños no vinieron, etc.

También reconocemos números escritos en nuestro calendario y en el reloj de la sala. Previo a iniciar el momento de juego les avisamos a que hora ( “cuando la aguja larga esté en el …) vamos a ordenar. Además de reconocer números comienzan a familiarizarse con la medición social del tiempo.

En el espacio Maker aprendemos los números mientras nos iniciamos en la codificación !!!!!

 

Y en casa… ¿Trabajan algunos de estos contenidos? ¿Cómo? ¿A qué juegan? ¿Se animan a compartirnos por mail alguna foto o pequeño video?

GRACIAS,

ALE Y FLOR.