Jugamos en parejas un lindo juego de matemáticas. Los niños se sentaban de a dos, y cada uno recibía un “tablero” que consistía en un círculo dibujado con fibra negra sobre cartulina roja. Primero debía cada uno completar el dibujo formando una Vaquita de San Antonio. Y en una segunda instancia, tirar el dado intercambiando con su compañero, y dibujar tantos lunares en la mariquita como el dado iba señalando.
Al finalizar hicimos una puesta en común descubriendo quien había logrado tener más puntos.
Die Kinder haben ein Mathe-Spiel gespielt. Erst wurde gewürfelt und danach haben sie die Anzahl der Punkte des Würfels gezählt und in den Marienkäfer gemalt. Dann würde verglichen.
Consigna: armado de grupos y distribución de tareas.
Tareas: 1)recortar los números, 2)ordenar con la participación de todos la serie de números, 3) el rey del grupo controla que todos estén de acuerdo con la tarea realizada y le da la orden al responsable del pegado de 4) pegar los números.
Control: Intercambio de resultados, armado de nuevos grupos de tres participantes para observar y comparar los resultados de los diferentes grupos.
– Jugando a las escondidas. Realizamos diferentes variables del juego.
a)Pica- pica : La maestra cuenta con los ojos cerrados y los alumnos se esconden, la maestra ubicada en el mismo lugar donde contó, abre los ojos y nombra a los chicos que ve (osea que no lograron esconderse bien). Una vez que no puede encontrar más niños, vuelve a cerrar los ojos, cuenta hasta 10 y todos se ubican cerca de la docente, al finalizar de contar, pierde el que no se sentó.
b) La sardina: Se esconde la maestra/dos alumnos/algún peluche o juguete de la sala. Contamos todos juntos, salimos en la búsqueda del escondite. A medida que los niños van encontrando el escondite, se esconden junto a la persona u objeto escondido. Termina el juego cuando el último participante encuentra el escondite.
c) Las escondidas en grupos. Aquí un ejemplo:
Fomentamos que el recitado de la sucesión ordenada de números sea en grupo para que se ayuden mutuamente. Reiteramos las propuestas de juego para que vayan incorporando el recitado del mismo modo que lo hacen cuando aprenden a cantar una canción. Ideal es trabajar el recitado hasta el 15, puesto que a partir del 16 siguen la lógica y logran hacerlo automáticamente una vez que aprendieron a contar hasta el 15.
Otra actividad que realizamos para trabajar el conteo es tomar el tiempo que tardan en lavarse las manos. A medida que van terminando con el lavado de manos, comenzamos a contar. Cuando llegamos al 20 controlamos si todos terminaron de lavarse las manos, en caso que no sea así , volvemos a contar.
– Juegos de mesa y de piso 😉
a) Conteo (término a término) y reconocimiento del número escrito hasta el tres.
b) Conteo (término a término) y reconocimiento del número escrito hasta el seis.
c) Reconocimiento del número escrito hasta el 4, registro por medio de marca (cruz). Una gran dificultad que tuvieron que superar en este juego, fue dar el impulso correcto para que el barco no se salga del “agua”, puesto que si eso acontece, pierden el turno.
d) Noción de cantidad, tomo tantos objetos según me indica el dado.
e) Suma de dos dados de tres constelaciones cada uno y reconocimiento del número escrito. La mayor dificultad fue romper con la estructura del conteo por dado y que logren “sumar” la totalidad de constelaciones obtenidas.
Utilizamos el conteo también para resolver diferentes situaciones que se nos presentan a lo largo del día. Por ejemplo: armar grupos de tantos niños para realizar determinada actividad, repartir elementos para los integrantes de la mesa (platos, pinceles, crayones, etc), para saber cuántos niños no vinieron, etc.
También reconocemos números escritos en nuestro calendario y en el reloj de la sala. Previo a iniciar el momento de juego les avisamos a que hora ( “cuando la aguja larga esté en el …) vamos a ordenar. Además de reconocer números comienzan a familiarizarse con la medición social del tiempo.
En el espacio Maker aprendemos los números mientras nos iniciamos en la codificación !!!!!
Y en casa… ¿Trabajan algunos de estos contenidos? ¿Cómo? ¿A qué juegan? ¿Se animan a compartirnos por mail alguna foto o pequeño video?
Hoy les ofrecimos a los chicos diferentes juegos de dado. A medida que llegaban a la sala, escogían a qué juego jugar.
Dentro de las diferentes propuestas se buscó trabajar :
– Reconocimiento del número escrito (del 1 al 3 y también del 1 al 6)
– Noción de cantidad
– Esperar el turno y permanecer atento durante el período de juego.
Como cierre de la actividad de matemática, jugamos al pica-pica (variante de la escondida). El objetivo de esta propuesta es trabajar el recitado de la sucesión ordenada de números . En esta ocasión contamos hasta 10, pero cuando jugamos a la escondida en el patio, lo hacemos hasta el 20.
Unsere Schiffe
Con palitos de helado que nos trajo Max, armamos nuestros propios barcos. Fue muy lindo ir viendo el proceso de armado. Al principio, cada uno comenzó a armar su propio barco, luego se fueron armando subgrupos de manera espontánea. Fue sorprendente también poder ver cómo en el armado de los barcos aplicaban lo aprendido (si el barco andaba a vela, si era a remo o si andaba a motor) .
Aquí, observando la revista que Sienna trajo para investigar.
Escogiendo modelo de barco …
Aquí, los barcos :
Bote a remo
Barco de pesca y barco con grúa
Velero que anda también con motor
Trabajando en equipo
Un barco gigante
Nuestra merienda
Estamos aprendiendo una nueva canción, la cantamos antes de comenzar a merendar :
Así repartimos los platos para la merienda, aprendemos a contestar en forma de oración y trabajamos el conteo .
